姜有顺，新疆喀什人。讲师。北京师范大学文学院学士(汉语言文学)；北京师范大学文学院硕士(语言学及应用语言学)；中山大学中文系博士(语言学及应用语言学)。师从周小兵教授，研习方向为第二语言习得、汉语国际教育。博士论文题目为《母语为泰语和哈萨克语的汉语二语中高级学习者“把”字句习得研究》。获国家汉办颁发的《国际汉语教师证书》。2011年由汉办派遣赴加拿大BCIT温哥华孔子学院任教。电邮：jysh@swu.edu.c

发表论文

姜有顺. 汉语二语者对请求言语的形式调整及其影响因素研究——以“把”字句为强制产出条件[J], 语言教学与研究[CSSCI], 即出.

姜有顺. 高级二语者对谓语是动结式的“把”字句题元关系的习得[J]. 世界汉语教学[CSSCI], 世界汉语教学[CSSCI], 即出.

姜有顺. 基于构式语法的汉语母语者和二语者“把”字句意义表征研究[J]. 解放军外国语学院学报[CSSCI], 即出.

姜有顺. 母语为泰语和哈萨克语的汉语高级学习者对“把”字句谓语动词的语义特征的习得[J]. 世界汉语教学[CSSCI], 即出.

姜有顺. 母语为英语和泰语的汉语高级学习者有定范畴习得研究——以单句内光杆NP标记“们”为例[J]. 语言教学与研究[CSSCI], 2017(4):36-47.

姜有顺. 海外非继承语儿童汉语分级教材的合作练习编设[C]//变革中的国际汉语教育：第四届汉语国别化教材国际研讨会论文集. 重庆: 重庆大学出版社, 2015: 83-93.

刘猛, 姜有顺. 西部高校来华留学生趋同管理模式改革研究——以西南大学为个案[C]//来华留学教育研究. 北京: 北京语言大学出版社, 2015:198-204.

姜有顺. "NP+想助+VP"句式与隐性叙事者的间性认知[J]. 重庆理工大学学报(社科版), 2013(5):81-83.

姜有顺. 对外汉语教师话语标记语赘言——以西南某大学为例[J]. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版), 2013(1): 49-52. 又题为: 汉语国际教育硕士教师话语微技能对比核查——以教师话语中的标记语赘言及其纠正为个案[M]//上海师范大学《对外汉语研究》编委会. 对外汉语研究. 北京: 商务印书馆. 2013(10).

姜有顺. 表示条件假设意义的"再"及相关构式[J]. 西南农业大学学报(社科版), 2012(8): 81-84.

主持项目

2015年度重庆市社会科学规划项目一般项目“重庆高校与‘丝绸之路经济带’沿途国家高校间协同创新机制建设研究——以西南大学‘哈萨克斯坦研究协同创新中心’的筹建为例”（2015YBJY060）.

西南大学2015年研究生教育质量提升项目“汉外语言对比与第二语言习得”（2015aljx004）.

西南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助一般项目“精细加工策略对汉语作为第二语言课堂教师提问语的可理解性的作用”（SWU1409217）.

西南大学人文社会科学研究培育项目“汉语作为第二语言的学习者的自然口语产出和在线理解”（13SKPY003）. 

专著/教材

《易汉语》. 副主编. 重庆: 西南师范大学出版社. 2016.

《汉语教学直通车(Chinese Learning Express)》(Level B). 参编. Vancouver: Canada Online Mandarin Publishing Ltd. 2013.

教授课程

第二语言习得导论（汉硕中外学生）

汉外语言对比分析（汉硕中国学生）

汉外语言对比与偏误分析（汉硕外国留学生）

研究设计与论文写作/第二语言习得研究方法（汉硕中外学生）

综合汉语（汉语进修生；汉硕外国留学生）

初、中、高级汉语听说/读写（汉语进修生）

HSK技能训练（汉语进修生；汉硕外国留学生）

中文电脑编辑计算机办公应用汉语（汉语言文学专业本科生）

外派经历

2011年2月至12月由汉办派遣赴加拿大BCIT温哥华孔子学院任教。